专业特教教师不只是教导学生「表面的」社会互动行为，更要带领学生经由做中学，真切体验「与人互动的情感交流」。从而让自闭症类学生发展内在动机、展现内控的适当社会能力：自信、情绪稳定、拥有平等互惠的友谊关系，因而降低不适当的负向情绪与行为。教导的关键重点即是促进学生「享受与同伴相处的乐趣、成就感，与意义」。

专业特教教师要能够正确解读，并且适当处理轻度自闭症类学生各式各样的行为问题，教导他们主动做出合宜的社会行为，而不再使用先前的对抗或退缩等问题行为来回应社交情境。

专业特教教师需要有持续、密集并且有效的「专业督导」与「合作咨询」，以增进自闭症类学生的生活福祉。