Super Skills
社交技巧、社会技巧、轻度自闭症、亚斯伯格症、高功能自闭症、超级技巧、Social skills、情绪行为、自闭症、适应行为、特殊需求、社会适应、特教生、特殊教育、自闭症教育、自闭症教学
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E-mail: codibear@gmail.com (廖敏玲)
E-mail: yiingfenghwang@gmail.com (黄颖峰)
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轻度自闭症孩童/青少年，特别是被诊断为「亚斯伯格症」者，由于具有「流畅的语言表达」或某些「领域的专精研究」，掩盖了他们的社交能力不足，让他们在社交技巧方面面临的困境，经常被我们严重低估。而社会互动上经历的重覆挫折，又回头加深这些孩童/青少年对社交情境的恐惧。
Kansas大学的B. S. Myles(2003)教授对轻度自闭症孩童/青少年社交困境的说明，值得我们一再复习：
姿势、态度、表情、声调、身体距离、眼神等非语言的线索，和说话内容本身一样会传达讯息。轻度自闭症孩童/青少年经常无法解读这些非语言的线索，也就是说，他们「没有接受到别人要传达的完整讯息」。
双向互动对于建立并维持友谊非常重要，但这正是轻度自闭症孩童/青少年的困难。对于别人的感受或观点难以了解，表现于交谈时，常会对有兴趣的话题长篇大论，没兴趣的话题毫不参与。
不能了解别人的感受、意图或观点，不能了解自己的行为对别人的影响，经常让轻度自闭症孩童/青少年出现自认为诚实却时地不宜的言行举止。
轻度自闭症孩童/青少年很难对一种情境，产生多种可行的解决方案。也就是说，不管成效如何，他们经常只用一种方式去解决问题。有时候，即使熟记了解决问题的步骤，但真正面临情境时却使用不出来。
当需要推理或下结论时，轻度自闭症孩童/青少年经常对社交的情境有错误的解读。他们无法：
• 了解抽象概念的语言。
• 了解并能正确使用隐喻、成语、寓言、格言。
• 做推论。
• 掌握委婉问题的意义与意图。
我们经常看到轻度自闭症孩童/青少年出现压力、焦虑的状况。例如：等着和朋友玩却不知道怎么做；不知道老师喜不喜欢自己交的作业；要照老师的指示却不知道重点是什么；大家都在笑自己却听不懂笑话等⋯⋯。有许多是一般人觉得不重要的情境，而轻度自闭症孩童/青少年面对压力，最终常以崩溃或退缩来反应。
轻度自闭症孩童/青少年不只难以了解别人的心思，研究显示，他们也不了解（无法意识）自己的看法、情绪与行为。即使家长与老师都注意到亚斯青少年明显的焦虑、沮丧、退缩、注意力缺陷、行为问题或社交困难，他们却不觉得自己有这些困难。这样自我察觉缺陷将影响自我管理的实施。
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