輕度自閉症孩童/青少年，特別是被診斷為「亞斯伯格症」者，由於具有「流暢的語言表達」或某些「領域的專精研究」，掩蓋了他們的社交能力不足，讓他們在社交技巧方面面臨的困境，經常被我們嚴重低估。而社會互動上經歷的重覆挫折，又回頭加深這些孩童/青少年對社交情境的恐懼。
Kansas大學的B. S. Myles(2003)教授對輕度自閉症孩童/青少年社交困境的說明，值得我們一再複習：
姿勢、態度、表情、聲調、身體距離、眼神等非語言的線索，和說話內容本身一樣會傳達訊息。輕度自閉症孩童/青少年經常無法解讀這些非語言的線索，也就是說，他們「沒有接受到別人要傳達的完整訊息」。
雙向互動對於建立並維持友誼非常重要，但這正是輕度自閉症孩童/青少年的困難。對於別人的感受或觀點難以了解，表現於交談時，常會對有興趣的話題長篇大論，沒興趣的話題毫不參與。
不能了解別人的感受、意圖或觀點，不能了解自己的行為對別人的影響，經常讓輕度自閉症孩童/青少年出現自認為誠實卻時地不宜的言行舉止。
輕度自閉症孩童/青少年很難對一種情境，產生多種可行的解決方案。也就是說，不管成效如何，他們經常只用一種方式去解決問題。有時候，即使熟記了解決問題的步驟，但真正面臨情境時卻使用不出來。
當需要推理或下結論時，輕度自閉症孩童/青少年經常對社交的情境有錯誤的解讀。他們無法：
• 了解抽象概念的語言。
• 了解並能正確使用隱喻、成語、寓言、格言。
• 做推論。
• 掌握委婉問題的意義與意圖。
我們經常看到輕度自閉症孩童/青少年出現壓力、焦慮的狀況。例如：等著和朋友玩卻不知道怎麼做；不知道老師喜不喜歡自己交的作業；要照老師的指示卻不知道重點是甚麼；大家都在笑自己卻聽不懂笑話等⋯⋯。有許多是一般人覺得不重要的情境，而輕度自閉症孩童/青少年面對壓力，最終常以崩潰或退縮來反應。
輕度自閉症孩童/青少年不只難以了解別人的心思，研究顯示，他們也不了解（無法意識）自己的看法、情緒與行為。即使家長與老師都注意到亞斯青少年明顯的焦慮、沮喪、退縮、注意力缺陷、行為問題或社交困難，他們卻不覺得自己有這些困難。這樣自我察覺缺陷將影響自我管理的實施。
社交技巧、社會技巧、輕度自閉症、亞斯伯格症、高功能自閉症、超級技巧、Social skills、情緒行為、自閉症、適應行為、特殊需求、社會適應、特教生、特殊教育、自閉症教育、自閉症教學
E-mail: codibear@gmail.com (廖敏玲)
E-mail: yiingfenghwang@gmail.com (黃穎峰)
© 2024 Super Skills. All rights reserved.