「融合教育」在台灣推動多年，輕度自閉症學生就讀普通班已是常態。雖然「融合教育」強調提供「最少限制」的教育環境，然而重要的是，輕度自閉症孩童／青少年的社會互動能力，是影響他們能否在普通班教室中順利「適應」最關鍵的要素。因此，如果毫無準備地，就將輕度自閉症學生安置於普通班級中，在缺乏適當社會技巧正向互動的能力下，反而易造成另一種「有限制的安置」。

這些自閉症學生的社交困難，表現在他們非語言互動的困難、雙向互動的困難、推斷別人想法的困難、解決問題能力的僵化、欠缺抽象與推理思考、壓力反應以及缺乏自我察覺。由於這些學生的智力及語言表現良好，因而他們的社交困難經常被身旁的教師、同學甚至家長低估。這樣低估輕度自閉症學生的困難，自然進一步加重了他們融入團體的障礙。

正如Super Skills一書的作者Coucouvanis所強調，教導輕度自閉症孩童的最終目標，是為了要提升他們與家人的「生活（品質）」；更是希望自閉症者，能建立更多自信並習得社會能力，成為一個獨立的人。